viernes, 25 de abril de 2014

ensayo

INTRODUCCION

Viendo  la tecnología como una herramienta de transformación para la construcción del conocimiento humano se hace posible de una forma interactiva utilizar el Blended Learning como una metodología educacional en conjunto con las metodologías tradicionales  Posibilitando la apropiación del conocimiento  de manera abnierta y flexible llevando al estuante a adecuar su propio ritmo de aprendizaje

aprendizaje mixto blended learning en educación se traduce como el uso de recursos tecnológicos presenciales y nmo presenciales optimizando el resultado de la formación académica, Debido a los avances en Tecnologías de Información y Telecomunicaciones (TIC’s), ha surgido una nueva herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje llamado Blended Learning. Este es un proceso de enseñanza semipresencial, en el que se integran las  herramientas multimedia en una plataforma virtual, mejorarando el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta multimedia es un recurso, que permite a los estudiantes complementar de forma virtual las clases presénciales; el modelo genera que los estudiantes se enfrenten a su propio conocimiento, desarrollando en ellos diferentes procesos comunicativos, desarrollando competencias de acuerdo con sus necesidades habilidades y conocimientos previos., una comunicación mediada de formas muy diferentes que se benefician de la riqueza de códigos y tecnologías para potenciar la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento. También dar a conocer a los estudiantes la importancia



CONCLUSIÓN

Se debe establecer una relación entre el componente pedagógico y el técnico-informático. Haciendo  énfasis que para  que esta combinación funcione correctamente  se deben resaltar los aportes del BL que generan beneficios si se utiliza adecuadamente, ya que de no ser así puede generar  un proceso negativo y de facilismo en método  de enseñanza- aprendizaje.


BIBLIOGRAFÍA

AIELLO, Martín y Cilia WILLEM (2004): El Blended Learning como práctica transformadora. Blended Learning. Píxel-BIT. Revista de Medios y Educación Nº 23. Mayo 2004 pp. 21-26. En 23/PIXEL_BIT_23.[05/05/2007]. • ALFARO ROCHER, Ignacio Javier (2005): El Espacio Universitario Europeo: Entre la autonomía, la diversidad
ensayo sobre procesos de desarrollo del aprendizaje .....
INTRODUCCION

Viendo  la tecnología como una herramienta de transformación para la construcción del conocimiento humano se hace posible de una forma interactiva utilizar el Blended Learning como una metodología educacional en conjunto con las metodologías tradicionales  Posibilitando la apropiación del conocimiento  de manera abnierta y flexible llevando al estuante a adecuar su propio ritmo de aprendizaje

aprendizaje mixto blended learning en educación se traduce como el uso de recursos tecnológicos presenciales y nmo presenciales optimizando el resultado de la formación académica, Debido a los avances en Tecnologías de Información y Telecomunicaciones (TIC’s), ha surgido una nueva herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje llamado Blended Learning. Este es un proceso de enseñanza semipresencial, en el que se integran las  herramientas multimedia en una plataforma virtual, mejorarando el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta multimedia es un recurso, que permite a los estudiantes complementar de forma virtual las clases presénciales; el modelo genera que los estudiantes se enfrenten a su propio conocimiento, desarrollando en ellos diferentes procesos comunicativos, desarrollando competencias de acuerdo con sus necesidades habilidades y conocimientos previos., una comunicación mediada de formas muy diferentes que se benefician de la riqueza de códigos y tecnologías para potenciar la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento. También dar a conocer a los estudiantes la importancia



CONCLUSIÓN

Se debe establecer una relación entre el componente pedagógico y el técnico-informático. Haciendo  énfasis que para  que esta combinación funcione correctamente  se deben resaltar los aportes del BL que generan beneficios si se utiliza adecuadamente, ya que de no ser así puede generar  un proceso negativo y de facilismo en método  de enseñanza- aprendizaje.


BIBLIOGRAFÍA

AIELLO, Martín y Cilia WILLEM (2004): El Blended Learning como práctica transformadora. Blended Learning. Píxel-BIT. Revista de Medios y Educación Nº 23. Mayo 2004 pp. 21-26. En 23/PIXEL_BIT_23.[05/05/2007]. • ALFARO ROCHER, Ignacio Javier (2005): El Espacio Universitario Europeo: Entre la autonomía, la diversidad


CONECTIVISMO VS. COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO





Tomando como base cada uno de los conceptos  enunciados,  podemos encontrar, que existe una relación directa  entre ellos  en cuanto a la apropiación del conocimiento , ya sea mediante  el conectivismo, que es un concepto    de asociación   específicamente en relación al aprendizaje informático, frente al  concepto de constructivismo que en teoría explica que   los procesos de aprendizaje  parten  de los  conocimientos ya adquiridos. y el concepto del cognitivismo, que explica el proceso que hace la mente para adaptar y moldear el conocimiento, transformándolos, esto es  el funcionamiento de la mente humana para trasformar el conocimiento.




De acuerdo con lo expuesto anteriormente el conectivismo es la forma más sencilla de poner en practica la transformación del conocimiento, es decir, una vez se tiene elaborados los procesos cognitivos y la adquisición de la información, se deben hacer grupos de aplicación del conocimiento y ponerlos al servicio de otras personas para la transformación y mejoramiento de los procesos. por lo tanto cada teoria está relacionada entre sí, aunque existen conceptos que claramente los diferencia en términos reales todas apuntan a la adquisición del conocimiento,  los  procesos de aprendizaje y su trasformación al igual que el conjunto de recursos y procedimientos para darlos  a conocer, profundizar, transformar esta información y retroalimentar los saberes adquiridos.


Una de las principales tareas de la educación actual es  poner en práctica desde la conectividad los logros de cada una de las otras teorías  en beneficio de la apropiación del conocimiento.


Comparación....

La importancia de cada uno de los modelos planteados en las diferentes épocas se hace indispensable en la selección de medios como apoyo en la enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el tiempo y el espacio en el que convivimos en la actualidad. 

Época
Modelo Pedagógico
Contexto
Edad media
Tradicionalismo
Maestro depositador de conocimiento.
Revolución industrial
Conductismo
Repetición en masa.
Pedagogías activas-Humanismo
El aprendiz como un ser humano libre y responsable.
El educando como centro.

Pedagogías cognitivas
Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender.
Aplicar los conocimientos e indagar sobres los mismos.
Pedagogías socio-constructivistas
Juntos se aprende mejor.

Trabajo colaborativo.
Pedagogías Críticas
Responsabilidad social con mi entorno.
Compromiso y responsabilidad con la comunidad de educandos.

Anteriormente se demuestra como a través de cada uno de los tiempos se viven situaciones diferentes en las cuales la cultura hace parte de los modelos pedagógicos que en cada época se implementaron para lograr los objetivos de los estudiantes, de esto se desprende el Conectivismo, un estilo de aprendizaje para el intercambio de información entre individuos con las redes neuronales en esta época que convivimos en la actualidad.



jueves, 24 de abril de 2014

El Conectivismo frente a las teorías tradicionales 
(Conductivismo, Cognotivismo, Constructivismo)


La tecnología ha influido tanto en los seres humanos que inclusive tiene injerencia dentro de las teorías del conocimiento estudiantes anteriormente por varios filósofos y psicólogos dentro de la historia, encontramos por ejemplo a Piaget, Gagné, Ausubel entre otros.

Vamos a abarcar algunas características de las teorías del conocimiento y especialmente la teoría del Conectivismo; es importante resaltar las hipótesis que se han manejado acerca de cómo aprendemos los seres humanos y más exactamente, cómo mediante las nuevas tecnologías adquirimos y creamos nuestro conocimiento.

 CONDUCTIVISMO


Esta teoría enfoca la forma de obtener el aprendizaje mediante estímulos exteriores y se fundamente en que los humanos adquieren conocimiento gracias a la conducta orientada por el docente, el docente es un actor activo ya que orienta, capacita, pregunta y evalúa al estudiante. 

El estudiante es un actor pasivo que debe atender a las mediaciones que sólo el docente le puede brindar y éstas mediaciones deben ser acatadas sin interrogación alguna.

Los objetivos del conductismo consisten en lograr que le almno adquiere destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas. Objetivos operativos.

Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este memoriza y comprende información, pero no se le exige en ningún momento que sea creativo o que elabore información.

 Rol Docente

El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repeticón y la memorización para realizar las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.

Rol Estudiante

El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.  Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.

 



COGNITIVISMO


Se basa en estudiar la forma en que aprenden las personas, manera en que el cerebro recibe, analiza, procesa e interpreta el conocimiento.

Esta teoria nos permite evidenciar las diferentes estrategias que usa el cerebro para memorizar, aprender y pensar.

Los actores de esta teoría se enfocaron principalmente en las siguientes dimensiones cognitivistas.

Atención
Percepción
Memoria
Inteligencia
Lenguaje
Pensamiento 

Rol Docente

El docente organiza la información que le quiere transmitir al estudiante mediante experiencias didácticas.

El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.  El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel del protagonista en detrimento de la participación cognitiva de sus alumnos.

Rol Estudiante

El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.




 CONSTRUCTIVISMO

 
  
Se basa en la acción que realiza el sujeto que está aprendiendo.  A partir del aprendizaje aprendido se empieza a construir con base en su experiencia.

El aprendizaje es activo y no pasivo

A medida que se va aprendiendo el individuo construye su conocimiento.  Es importante fomentar la creatividad e innovación en la enseñanza de tal manera que el estudiante construya.

Es importante lograr interacción y trabajo colaborativo.

Rol Docente

Debe cumplir el papel moderador, coordinador, facilitaror y mediador.
Crear un clima de afectividad y confianza entre estudiante y docente

Rol Estudiante

Construye el conocimiento por si mismo mediante esquemas y estrategías.
Debe ser participativo, formular preguntas
Proponer soluciones
Poseer aprendizaje autónomo
El constructivismo se percibe como el conocimiento que se adquiere cuando una persona aprende algo nuevo y lo incorpora a sus experiencias previas y estructuras mentales.

La construcción del conocimiento se da mediante procesos mentales y se da con la forma de interactuar entre la persona y el entorno.




CONECTIVISMO
 

La teoría del Conectivismo fué concebida por George Siemens y Stephen Downes quienes fundamentan que el aprendizaje en la actualidad es mediado y almacenado por la tecnología.  En esta nueva era de autopistas de información el cerebro se encuentra en frente de múltiples opciones para aprender de una manera eficiente y rápida, por lo tanto es necesario saber filtrar la información de tal manera que el aprendizaje sea lo mas óptimo.

Características principales:

- El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
- Operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas  por la tecnología.
- Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente.
- Las redes, la interconectividad y el caos entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje.
- Los estudiantes deben convertise en prosumidores.

Bibliografia: http://teduca3.wikispaces.com/