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Este blog contiene diferentes entradas y comentarios del grupo número 5 del módulo Mediaciones y Aprendizaje
sábado, 26 de abril de 2014
viernes, 25 de abril de 2014
ensayo
INTRODUCCION
Viendo la tecnología como una
herramienta de transformación para la construcción del conocimiento humano se
hace posible de una forma interactiva utilizar el Blended Learning como una metodología
educacional en conjunto con las metodologías tradicionales Posibilitando la apropiación del conocimiento de manera abnierta y flexible llevando al estuante
a adecuar su propio ritmo de aprendizaje
aprendizaje mixto blended learning en educación se traduce como el uso
de recursos tecnológicos presenciales y nmo presenciales optimizando el
resultado de la formación académica, Debido a los avances en Tecnologías de
Información y Telecomunicaciones (TIC’s), ha surgido una nueva herramienta
pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje llamado Blended Learning.
Este es un proceso de enseñanza semipresencial, en el que se integran las herramientas multimedia en una plataforma
virtual, mejorarando el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta
multimedia es un recurso, que permite a los estudiantes complementar de forma
virtual las clases presénciales; el modelo genera que los estudiantes se
enfrenten a su propio conocimiento, desarrollando en ellos diferentes procesos
comunicativos, desarrollando competencias de acuerdo con sus necesidades
habilidades y conocimientos previos., una comunicación mediada de formas muy
diferentes que se benefician de la riqueza de códigos y tecnologías para
potenciar la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento. También dar a
conocer a los estudiantes la importancia
CONCLUSIÓN
Se debe establecer una relación entre
el componente pedagógico y el técnico-informático. Haciendo énfasis que para que esta combinación funcione correctamente se deben resaltar los aportes del BL que generan
beneficios si se utiliza adecuadamente, ya que de no ser así puede generar un proceso negativo y de facilismo en método de enseñanza- aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
AIELLO, Martín y Cilia WILLEM (2004):
El Blended Learning como práctica transformadora. Blended Learning. Píxel-BIT.
Revista de Medios y Educación Nº 23. Mayo 2004 pp. 21-26. En 23/PIXEL_BIT_23.[05/05/2007].
• ALFARO ROCHER, Ignacio Javier (2005): El Espacio Universitario Europeo: Entre
la autonomía, la diversidad
ensayo sobre procesos de desarrollo del aprendizaje .....
INTRODUCCION
Viendo la tecnología como una
herramienta de transformación para la construcción del conocimiento humano se
hace posible de una forma interactiva utilizar el Blended Learning como una metodología
educacional en conjunto con las metodologías tradicionales Posibilitando la apropiación del conocimiento de manera abnierta y flexible llevando al estuante
a adecuar su propio ritmo de aprendizaje
aprendizaje mixto blended learning en educación se traduce como el uso
de recursos tecnológicos presenciales y nmo presenciales optimizando el
resultado de la formación académica, Debido a los avances en Tecnologías de
Información y Telecomunicaciones (TIC’s), ha surgido una nueva herramienta
pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje llamado Blended Learning.
Este es un proceso de enseñanza semipresencial, en el que se integran las herramientas multimedia en una plataforma
virtual, mejorarando el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta
multimedia es un recurso, que permite a los estudiantes complementar de forma
virtual las clases presénciales; el modelo genera que los estudiantes se
enfrenten a su propio conocimiento, desarrollando en ellos diferentes procesos
comunicativos, desarrollando competencias de acuerdo con sus necesidades
habilidades y conocimientos previos., una comunicación mediada de formas muy
diferentes que se benefician de la riqueza de códigos y tecnologías para
potenciar la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento. También dar a
conocer a los estudiantes la importancia
CONCLUSIÓN
Se debe establecer una relación entre
el componente pedagógico y el técnico-informático. Haciendo énfasis que para que esta combinación funcione correctamente se deben resaltar los aportes del BL que generan
beneficios si se utiliza adecuadamente, ya que de no ser así puede generar un proceso negativo y de facilismo en método de enseñanza- aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
AIELLO, Martín y Cilia WILLEM (2004):
El Blended Learning como práctica transformadora. Blended Learning. Píxel-BIT.
Revista de Medios y Educación Nº 23. Mayo 2004 pp. 21-26. En 23/PIXEL_BIT_23.[05/05/2007].
• ALFARO ROCHER, Ignacio Javier (2005): El Espacio Universitario Europeo: Entre
la autonomía, la diversidad
CONECTIVISMO VS. COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
Tomando como base cada uno
de los conceptos enunciados, podemos encontrar, que existe
una relación directa entre ellos en cuanto a la apropiación
del conocimiento , ya sea mediante el conectivismo,
que es un concepto de asociación específicamente en relación al
aprendizaje informático, frente al concepto
de constructivismo que en teoría explica que los procesos
de aprendizaje parten de los conocimientos ya adquiridos.
y el concepto del cognitivismo, que explica el proceso que hace la mente
para adaptar y moldear el conocimiento, transformándolos, esto es el
funcionamiento de la mente humana para trasformar el conocimiento.
De acuerdo con lo expuesto
anteriormente el conectivismo es la forma más sencilla de poner en practica la transformación del
conocimiento, es decir, una vez se tiene elaborados los procesos cognitivos
y la adquisición de la información, se deben hacer
grupos de aplicación del conocimiento y ponerlos
al servicio de otras personas para
la transformación y mejoramiento de los procesos. por lo tanto cada teoria
está relacionada entre sí, aunque existen conceptos que claramente
los diferencia en términos reales todas apuntan a la adquisición
del conocimiento, los procesos de aprendizaje y su trasformación
al igual que el conjunto de recursos y procedimientos para darlos a conocer, profundizar, transformar esta información y retroalimentar
los saberes adquiridos.
Una de las principales
tareas de la educación actual es poner
en práctica desde la conectividad los logros de cada una de las otras teorías en beneficio de la apropiación del conocimiento.
Comparación....
La importancia de cada uno de los modelos planteados en las diferentes épocas se hace indispensable en la selección de medios como apoyo en la enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el tiempo y el espacio en el que convivimos en la actualidad.
Época
|
Modelo Pedagógico
|
Contexto
|
Edad media
|
Tradicionalismo
|
Maestro depositador de conocimiento.
|
Revolución industrial
|
Conductismo
|
Repetición en masa.
|
Pedagogías activas-Humanismo
|
El aprendiz como un ser humano libre y responsable.
|
El educando como centro.
|
Pedagogías cognitivas
|
Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos
que intervienen en el acto de aprender.
|
Aplicar los conocimientos e indagar sobres los mismos.
|
Pedagogías socio-constructivistas
|
Juntos se aprende mejor.
|
Trabajo colaborativo.
|
Pedagogías Críticas
|
Responsabilidad social con mi entorno.
|
Compromiso y responsabilidad con la comunidad de
educandos.
|
Anteriormente se demuestra como a través de cada uno de los tiempos se viven situaciones diferentes en las cuales la cultura hace parte de los modelos pedagógicos que en cada época se implementaron para lograr los objetivos de los estudiantes, de esto se desprende el Conectivismo, un estilo de aprendizaje para el intercambio de información entre individuos con las redes neuronales en esta época que convivimos en la actualidad.
jueves, 24 de abril de 2014
El Conectivismo frente a las teorías tradicionales
(Conductivismo, Cognotivismo, Constructivismo)
La tecnología ha influido tanto en los seres humanos que inclusive tiene injerencia dentro de las teorías del conocimiento estudiantes anteriormente por varios filósofos y psicólogos dentro de la historia, encontramos por ejemplo a Piaget, Gagné, Ausubel entre otros.
Vamos a abarcar algunas características de las teorías del conocimiento y especialmente la teoría del Conectivismo; es importante resaltar las hipótesis que se han manejado acerca de cómo aprendemos los seres humanos y más exactamente, cómo mediante las nuevas tecnologías adquirimos y creamos nuestro conocimiento.
CONDUCTIVISMO
Esta teoría enfoca la forma de obtener el aprendizaje mediante estímulos exteriores y se fundamente en que los humanos adquieren conocimiento gracias a la conducta orientada por el docente, el docente es un actor activo ya que orienta, capacita, pregunta y evalúa al estudiante.
El estudiante es un actor pasivo que debe atender a las mediaciones que sólo el docente le puede brindar y éstas mediaciones deben ser acatadas sin interrogación alguna.
Los objetivos del conductismo consisten en lograr que le almno adquiere destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas. Objetivos operativos.
Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este memoriza y comprende información, pero no se le exige en ningún momento que sea creativo o que elabore información.
Rol Docente
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repeticón y la memorización para realizar las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
Rol Estudiante
El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repeticón y la memorización para realizar las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
Rol Estudiante
El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.
COGNITIVISMO
Se basa en estudiar la forma en que aprenden las personas, manera en que el cerebro recibe, analiza, procesa e interpreta el conocimiento.
Esta teoria nos permite evidenciar las diferentes estrategias que usa el cerebro para memorizar, aprender y pensar.
Los actores de esta teoría se enfocaron principalmente en las siguientes dimensiones cognitivistas.
Atención
Percepción
Memoria
Inteligencia
Lenguaje
Pensamiento
Rol Docente
El docente organiza la información que le quiere transmitir al estudiante mediante experiencias didácticas.
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel del protagonista en detrimento de la participación cognitiva de sus alumnos.
Rol Estudiante
El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
Los actores de esta teoría se enfocaron principalmente en las siguientes dimensiones cognitivistas.
Atención
Percepción
Memoria
Inteligencia
Lenguaje
Pensamiento
Rol Docente
El docente organiza la información que le quiere transmitir al estudiante mediante experiencias didácticas.
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel del protagonista en detrimento de la participación cognitiva de sus alumnos.
Rol Estudiante
El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
CONSTRUCTIVISMO
Se basa en la acción que realiza el sujeto que está aprendiendo. A partir del aprendizaje aprendido se empieza a construir con base en su experiencia.
El aprendizaje es activo y no pasivo
A medida que se va aprendiendo el individuo construye su conocimiento. Es importante fomentar la creatividad e innovación en la enseñanza de tal manera que el estudiante construya.
Es importante lograr interacción y trabajo colaborativo.
Rol Docente
Debe cumplir el papel moderador, coordinador, facilitaror y mediador.
Crear un clima de afectividad y confianza entre estudiante y docente
Rol Estudiante
Construye el conocimiento por si mismo mediante esquemas y estrategías.
Debe ser participativo, formular preguntas
Proponer soluciones
Poseer aprendizaje autónomo
El constructivismo se percibe como el conocimiento que se adquiere cuando una persona aprende algo nuevo y lo incorpora a sus experiencias previas y estructuras mentales.
La construcción del conocimiento se da mediante procesos mentales y se da con la forma de interactuar entre la persona y el entorno.
CONECTIVISMO
La teoría del Conectivismo fué concebida por George Siemens y Stephen Downes quienes fundamentan que el aprendizaje en la actualidad es mediado y almacenado por la tecnología. En esta nueva era de autopistas de información el cerebro se encuentra en frente de múltiples opciones para aprender de una manera eficiente y rápida, por lo tanto es necesario saber filtrar la información de tal manera que el aprendizaje sea lo mas óptimo.
Características principales:
- El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
- Operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología.
- Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente.
- Las redes, la interconectividad y el caos entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje.
- Los estudiantes deben convertise en prosumidores.
Bibliografia: http://teduca3.wikispaces.com/
miércoles, 23 de abril de 2014
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